一群6岁到10岁的孩子，在老师的带领下，换上汉服，“穿越”成为汉代小书生。孩子们正衣冠、拜孔子、诵国韵、习茶道、学琴棋书画……这是时下国学班常见的一幕幕。国学班、国学课为何悄然兴起？传统文化到底该怎么教？摇头晃脑死记硬背《三字经》、《弟子规》对孩子有什么影响？对此，记者进行了调查。
探访 传统礼仪是必修课
记者探访的几家国学班，大都装饰得古色古香，孔子画像、牌匾和摆满经典读物的书架是标配。《三字经》、《弟子规》、《论语》、《孟子》等中国传统经典几乎是所有国学班的必修课。不同的是，有的国学班侧重于学习六艺，其实是综合了古琴、古筝、围棋、毛笔字、绘画等特色课；有的侧重于教授经典著作，比如有的国学馆编制了《弟子规》歌，学生们一边唱着“弟子规，圣人训”一边做早操；有的国学班则注重古诗词鉴赏，大量的时间用于诵读《静夜思》、《春晓》等古诗，讲授成语故事。虽然课程不同，但所有的国学班都有一堂相同的课——传统礼仪：学生们排成一行，对老师行礼，然后老师还礼；回到家，学生们还被鼓励对长辈行礼。
“我觉得孩子自从学了国学，有礼貌了。以前对大人大呼小叫，用的都是命令式的词语，现在会说‘请’。”市民程女士的孩子今年6岁，参加了一个为期3个月的国学班，每周2个课时，收费200元。程女士说，还没上小学的孩子现在能背诵几十首古诗，有的她都没听说过。上小学报名面试的时候，孩子捡了一首最难的背，把面试老师都惊了。徐先生的儿子参加了青岛慧源国学公益大讲堂，老师讲汉字的演变，用动画呈现出来，原本枯燥的识字过程变得特别有趣。徐先生说，孩子一边认字，一边了解了中国文化。
据了解，国学已经被许多幼儿园列为特色课程，背诵的经典主要是弟子规、三字经、千字文等。
调查 国学课越来越火爆
青岛国学学会副会长张轶西教授告诉记者，近几年，青岛私立的国学培训班有十几家，不少是全国连锁的大型机构，这还不算幼儿园、小学等自己开设的国学课程。暑假里，越来越多的家长把孩子送进国学班，有的是为了学礼仪，有的是想学习古汉语的美感，也有家长抱着功利的想法，“课本里古文越来越多，早点背过以后考试不愁。 ”
采访中，不少从业人员表示，从最初孔子学院在国外传播儒学，到后来国内不少地方立孔子像，再到一些学校引进国学课程。而社会上读经班、国学班等兴起，大概是最近五六年的事。
观点对撞
该不该让孩子从幼儿园开始学国学？该不该上国学班？该不该背古诗、背经典？对此，家长和专家提出了自己的不同看法。
正方
从经典中领悟智慧
张轶西介绍，现在青岛的国学培训班主要针对幼儿和小学生。 “我们业内也在讨论，国学应该怎么教，行业准入标准是什么。现在都还没有形成统一意见。但那种背诵经典的学习办法，我是强烈反对的。”他认为，人特别是孩子不能在压制下硬背。
“国学是好东西，我认为好的教法是培养孩子独立解决问题的能力，从经典里领悟到圣人的处事哲学，学到与人相处、与社会相处的能力。在困境面前怎样坚持信念，怎么实现仁、义等，提高他们的品德修养、人文素养。”张轶西说，现在大部分国学培训还是私塾性质的。他总结了目前国学培训行业存在的三个问题：一是师资问题，有的老师不是专业的；二是课程体系不健全；三是缺乏长期持续性的规划，比如几岁的孩子应该学什么、能接受什么。 “学会正在研究这个课题。 ”张轶西表示。
申女士的孩子今年5岁，背诵了许多经典。她认为，在朗诵古典文学的同时，孩子也学习了经典的文字、文章，为今后语文的学习打下了良好的基础。“潜移默化中学习了中国传统文化及其中包含的的美德。 ”
反方
死记硬背不解其意
薛女士的儿子在一所私立幼儿园，放假前，幼儿园给家长发了国学培训班的宣传单，孩子们穿汉服的样子吸引了薛女士，她也给儿子报了名。国学班开设传统礼节、国艺鉴赏等课程，有时候还让孩子体验一下 “粗茶淡饭”。 “感觉大部分时间都在哄着孩子玩，换个环境听故事。除了这些故事和古香古色的环境，跟一般托管班也没什么区别。开放日的时候，家长们都在忙着给孩子拍穿汉服的照片，拍完照发朋友圈。现在培训班快结束了，问问孩子学了什么，都没记住。 ”
“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信……”4岁的小然每天上学路上摇头晃脑背诵三字经、弟子规等国学启蒙经典。这是幼儿园的早读内容，也是他们要在9月开学典礼上展示的表演项目。小然的妈妈对这种背诵方式不能接受，她曾找老师反映，孩子根本不知道这些是什么意思，有时候为了好记，就用谐音来背，意思和原文大相径庭。她建议老师先讲解古文，再让孩子背，但老师说，这么大的孩子讲了也听不懂。
建议
要在体验感知中体味传统
学前教育专家陈俊认为，不是说国学不适合幼儿阶段，而是传统的背诵教学方式不符合幼儿的学习方式和规律，“幼儿阶段的学习是体验式的，他们会从直接感受和体验中学到东西，对死记硬背的没兴趣，如果硬要背，反而会损伤了他们的兴趣和积极性。我认为如果要学国学，应该从行为习惯的养成开始。总得来说，国学、传统文化的传承不应该成为‘噱头’，而应该内化为家长、教师和幼儿的行为方式。 ”
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